你小巧的脚在橡皮筋上弹奏，却非想象的样子。略微歪着头，表情几乎是严肃的，脚的灵动与脸的庄重对比成陶醉的神情，与其说是为跳绳而陶醉，不如说是为缅怀童年而陶醉。不过，也许更为爱情的美好而陶醉呢！你分明忘记我在观赏，却又一定为我尽显美好。温习中，略微歪着的小巧头颅成为你经典的表情态，是沉醉与温柔最艺术的表情，焕发出神秘光辉，赐予我无限快乐。
你虽然不看我，表情端庄，却快步走到我面前，娇喘吁吁，自然拉起我的手——何曾这样亲近过我的肢体？笑盈盈地注视我，兴冲冲地说：“呃，怎么样……好开心！”你的笑容蕴含严肃。
瞅着你额头上细密晶莹的汗珠，我也受到你情绪的感染……突然感觉羞愧，在你活泼的照耀下，我显得多笨拙！你的活泼灵动莫非正是为映照我的笨拙？
所以，握住凉凉的纤手，并没有触电的感觉。后来在相思中，才发现握手时还有异样的触觉，那润泽细腻凉沁的感觉仿佛是摩挲玉，莫名悸动。
“我也很愉快，又读到你崭新的一页……莫不是为我制作记忆的精美画册？”
“我不过是在翻开记忆的精美画册。”你笑得精巧又幽默，显然为我说得这样好而高兴。
“童心是你珍藏的最纯洁最鲜艳的花朵，今天，郑重地献给我……感谢你的厚赠。”
“不，我只是拿出来，让你看看，还将珍藏到记忆最深处，精心保存呵护。”
“你让我欣赏，就是赠送给我快乐，也唤醒我的童心……女孩有许多可爱的要素，童心是最可爱的，让女孩魅力永驻。”
“童心失去，一切可爱的要素也随之失去；纵然还有可爱的地方，也决不是纯洁的。”你注视我，别有热烈的意味。
“是啊，要是还真正关心孩子，就痛切地发现，童真之花还没有来得及开放就被人们掐下来，毁掉了。你看看，大人哪里知道童心里有天才的胚芽？反而把童心视为愚昧，哪里知道丢失童心才是真愚昧？在大人眼里，只有分数才是神圣的，愚蠢地把孩子关进分数的牢笼，硬生生地扼杀天才却浑然不觉有什么罪过……”
“事实上，大人都是过来人，谁不知道当初练的那些个无尽的难题毫无意义？职场中没有谁是靠当初的解题技能解决工作中的问题，却成为分数的势利眼，强迫孩子在分数角逐中取胜……”春雪的语调很平静，决没有我急迫的性子。
“事实上，决定未来发展的所有要素中，没有一个要素与分数关联，不仅如此，还与分数对立……”
“比如，感受不幸的悲悯情怀，牺牲的热情，包容的精神，独立的观察和判断力，发现和解决问题的能力，独立的不苟同于他人的思想，等等，才是决定工作才干的核心要素，可是我们不仅不构建这些要素，反而肆意扼杀。”
“对并非深奥的道理，人们却不懂得呀！而是认定题海里苦练的技能才是天才的标志……不过，你是怎么……？”
“有脑袋的人都不难明白，只不过人们不用脑子，早已沦为分数的奴隶……不过，也是你启发我思索，才发现浅显的道理。”含笑瞧着我补充。
“……也许人们都知道并非深奥的道理，只不过……想起来真可怕，‘读书’已不是‘受教育’，也不读书，而是把孩子投进练题工场，在大脑强行安装公式的程序，把孩子驯化成计算机的次品……后来，不是读了几本经典，我们不也是这种次品吗？”
“不过，也许并不知道到底怎样考查品质和天赋，才不得不用几道难题来选拔。”
“单是一篇作文，足以彰显孩子爱和思想的素养。不，我宁愿相信……”
“唉，我们不是应该感激吗？不是通过考试，我们跳出‘农门’的吗？”
“制度暗示，不管考什么，只要让一部分人改变命运，得到实惠，就达到目的。”
“鱼目眼，哑巴嘴，对难题怎样敏感就对人事怎样迟钝，这就是题海练出的高分!”
童心正是相思把爱情写成唐诗的酵母！
第一次体验到救助学生的热情，愿把善良写成最美童话，心灵脆弱得泪水丰盈，沉醉于悲惨经典——《悲惨世界》《大卫·科波菲尔》《简·爱》等。
思想成为爱情最宝贵的养料，像菌丝，源源不断地长出漂亮肥厚的蘑菇，化为孤独生活难得的营养。相思中，每个思想破土而出都换来你的惊喜，每个思想茁壮成长都有你相伴。
我在信中说，我们谈的是学究式恋爱，研究“诗意爱情”的重大课题。在分数的荒漠，童真是鲜花烂漫的绿洲，是爱情最美的意象。